REFORMA DEL ESTATUTO.<\/p>\n
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Desde el primer n\u00famero de este a\u00f1o, Noticias UNGS viene acompa\u00f1ando el proceso que ha iniciado la Universidad para reformar su Estatuto General. En los \u00faltimos dos meses, la Comisi\u00f3n para la Reforma del Estatuto ha realizado algunos avances significativos en la discusi\u00f3n de los principios generales que declara el Estatuto en su primera parte y en las propuestas de redacci\u00f3n de los puntos iniciales de su articulado. En ese marco, y mientras el conjunto de la comunidad universitaria va tomando posiciones y ampliando el campo de discusi\u00f3n sobre los temas en debate en este proceso, en las p\u00e1ginas que siguen se comenta la reuni\u00f3n en la que tres de los exrectores de la Universidad pudieron discutir estos problemas, y se presentan las posiciones de las tres agrupaciones estudiantiles con representaci\u00f3n en el Centro de Estudiantes.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n En el marco del proceso de reforma del Estatuto de la UNGS, se realiz\u00f3 un encuentro durante el cual, bajo la coordinaci\u00f3n de la rectora Gabriela Diker, los exrectores de la Universidad Jos\u00e9 Luis Coraggio, Silvio Feldman y Eduardo Rinesi pudieron exponer sus posiciones. \u201cEs una valiosa oportunidad para escuchar la calificada opini\u00f3n de los tres rectores que me antecedieron y que nos ayudar\u00e1 a pensar c\u00f3mo y qu\u00e9 cosas poner en discusi\u00f3n de la norma que estructura la vida de la Universidad\u201d, plante\u00f3 Diker en su presentaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Las intervenciones siguieron el orden de las sucesivas gestiones rectorales. Comenz\u00f3 Coraggio, durante cuyo rectorado (1998-2002) se llev\u00f3 a cabo la \u00fanica reforma realizada al Estatuto de la UNGS. Coraggio destac\u00f3 que la Universidad debe poder desarrollarse y crecer, pero siempre con un sentido trascendente que se define en y por la sociedad. El proceso en curso \u2013dijo\u2013 \u201ces clave para dejar de ser actores y convertirnos en sujetos creadores, cuestionadores de esa totalidad que es la Universidad, que es parte de un colectivo mayor que es la sociedad. Para ello propuso un principio \u00e9tico que respete la reproducci\u00f3n de la vida con dignidad, en equilibrio con la naturaleza, en una sociedad democr\u00e1tica y con libertad.<\/p>\n \u201cLa Universidad debe poder desarrollarse y crecer, pero siempre con un sentido trascendente que se define en y por la sociedad.\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n El problema central \u2013dijo Coraggio\u2013 es c\u00f3mo pautar comportamientos que institucionalicen una cultura universitaria capaz de enfrentar cr\u00edticamente a la econom\u00eda y la pol\u00edtica liberales y neoliberales, y de desarrollar acciones para el desarrollo de una sociedad que responda a ese principio \u00e9tico. La Universidad, destac\u00f3, debe trascender el comportamiento corporativo en lo interno y en lo externo, as\u00ed como la l\u00f3gica del inter\u00e9s y la competencia por recursos o por cargos: \u201cLa solidaridad con las v\u00edctimas de este sistema del que debemos ser cr\u00edticos no puede realizarse si no es correspondido con las pr\u00e1cticas \u2018internas\u2019 de la comunidad universitaria\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Para Coraggio es fundamental la producci\u00f3n de conocimiento: hacer investigaci\u00f3n es clave para no transmitir ideas vac\u00edas. Tambi\u00e9n abog\u00f3 por impulsar una pedagog\u00eda democr\u00e1tica, promover el trabajo multidisciplinario y formar profesores id\u00f3neos e intelectuales cr\u00edticos. El Estatuto puede ser tambi\u00e9n, advirti\u00f3 Coraggio, un lugar desde donde luchar por evitar la burocratizaci\u00f3n y la generaci\u00f3n de nichos de poder. Coraggio llam\u00f3 a impedir que la Universidad se convierta en un objeto de disputa, y a evitar el corporativismo. Tambi\u00e9n, a reconocer los conocimientos del personal administrativo y a hacer lugar a la voz de la sociedad local.<\/p>\n \u201cLo que deber\u00edamos cambiar es el utilitarismo que plantea la cultura neoliberal.\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n Sobre el sentido general de la transformaci\u00f3n en estudio, Coraggio observ\u00f3 que est\u00e1 muy bien que los Estatutos se revisen y se cambien, \u201cporque son hip\u00f3tesis que deben adecuarse a los cambios en la vida de las instituciones\u201d. Pero al mismo tiempo invit\u00f3 a no absolutizar la importancia de estas reformas: podemos cambiar la Ley de Educaci\u00f3n Superior \u2013dijo\u2013, \u201cpero lo que deber\u00edamos cambiar es el utilitarismo que plantea la cultura neoliberal\u201d. Y esos cambios, esas transformaciones contrahegem\u00f3nicas \u2013agreg\u00f3\u2013, se hacen en primer lugar desde las aulas. Por eso concluy\u00f3 su exposici\u00f3n sosteniendo que \u201clas pedagog\u00edas son pol\u00edticas: son formas de luchas de poder\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Silvio Feldman, rector de la UNGS entre 2002 y 2010, comenz\u00f3 se\u00f1alando que la reforma debe buscar transformar la Universidad en busca de mayor equidad social y democracia, y debe promover el desarrollo del conocimiento. Plante\u00f3 que es clave rever las instancias de ingreso, ya que \u201cla igualdad de oportunidades no solo se garantiza a trav\u00e9s de la gratuidad\u201d. Y que en un contexto social que, a pesar de los avances producidos durante el \u00faltimo decenio, sigue siendo desigual, debe haber proactividad con las pol\u00edticas p\u00fablicas. Feldman invit\u00f3 al mismo tiempo a no relativizar, en nombre de la importancia de la formaci\u00f3n, el peso de la investigaci\u00f3n, fundamental en la definici\u00f3n misma de la UNGS.<\/p>\n <\/p>\n Feldman se refiri\u00f3 a la importancia de una adecuada conceptualizaci\u00f3n de los modos de relaci\u00f3n de la UNGS con la comunidad, relaci\u00f3n que invit\u00f3 a no pensar apenas bajo la forma de los \u201cservicios\u201d, y menos de los \u201cservicios rentados\u201d, y destac\u00f3 la importancia de una terminolog\u00eda que permita subrayar el tipo de v\u00ednculo con la sociedad que quiere privilegiar la Universidad, y debe ser, dijo, el de un di\u00e1logo que no puede tener como condici\u00f3n la solvencia econ\u00f3mica de la instituci\u00f3n que lo reclama. Coincidiendo con Coraggio, observ\u00f3 que cambiar el Estatuto es muy importante, pero que \u201ctambi\u00e9n hay que encontrar otros caminos en los que avanzar\u201d con los cambios que es necesario promover.<\/p>\n <\/p>\n A su turno, Eduardo Rinesi observ\u00f3 el modo en que el actual Estatuto recoge tanto la vocaci\u00f3n de los primeros equipos de conducci\u00f3n de la UNGS por contestar los aspectos m\u00e1s inaceptables de la ideolog\u00eda neoliberal que primaba en los a\u00f1os en los que fue redactado, como las marcas de una \u00e9poca que, por muchas razones, es \u2013dijo\u2013 muy distinta a la nuestra. Como bisagra en esta historia destac\u00f3 la importancia que tuvo en toda Am\u00e9rica Latina la Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior de 2008, que declar\u00f3 que la universidad es un bien p\u00fablico, un derecho humano universal y una responsabilidad de los Estados. \u201cDebemos estar a la altura \u2013dijo\u2013 de las exigencias de esa declaraci\u00f3n\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Sobre las reformas concretas que est\u00e1n en discusi\u00f3n, Rinesi plante\u00f3 que es necesario reconocer como estudiantes universitarios a los j\u00f3venes que est\u00e1n realizando el curso de ingreso a la Universidad; propone tambi\u00e9n darle car\u00e1cter estatutario a ese instrumento de democratizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n que es el Presupuesto Participativo, y sostiene que es necesario esmerarse por evitar formas organizativas que contribuyan a reforzar la imagen de la Universidad como el lugar de una tensi\u00f3n entre los institutos y la gesti\u00f3n central, o, peor a\u00fan, como una confederaci\u00f3n de institutos que \u2013dijo\u2013 \u201ca veces da la impresi\u00f3n de que pudieran pensarse como preexistentes y aut\u00f3nomos de la instituci\u00f3n que integran\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Por \u00faltimo, Rinesi abord\u00f3 el problema de la representaci\u00f3n de los claustros en los \u00f3rganos de gobierno de la Universidad. Se\u00f1al\u00f3 que la representaci\u00f3n del claustro de los investigadores docentes le parec\u00eda, por un lado, exagerada, y por otro lado, estructurada internamente seg\u00fan un criterio jer\u00e1rquico que juzg\u00f3 \u201cinaceptable\u201d, y que lleva a que los profesores est\u00e9n \u201cmuchas veces m\u00e1s representados que los asistentes\u201d. Tambi\u00e9n abog\u00f3 por una mayor representaci\u00f3n del claustro de estudiantes y por que los representantes de la comunidad en el Consejo Superior (que \u201cdeber\u00edan ser propuestos por el Consejo Social\u201d, dijo) tengan voz y voto en el \u00f3rgano de gobierno de la Universidad. <\/p>\nLos rectores debatieron sobre el Estatuto<\/h1>\n
\nTras las exposiciones hubo una ronda de preguntas que permitieron profundizar algunas de las cuestiones que hab\u00edan sido expuestas. Como cierre, la rectora Diker agradeci\u00f3 que los tres exrectores no hubieran eludido los temas controversiales, que hubieran tomado posici\u00f3n sobre los mismos y que hubieran evitado los clich\u00e9s. \u201cEs un lujo haber tenido a nuestros exrectores hablando con compromiso, con inteligencia y con pasi\u00f3n sobre una Universidad que, como es evidente, les interesa y les importa, y que tiene la gran alegr\u00eda de saber que puede seguir contando con ellos\u201d.<\/p>\n